自治區(qū)教育廳開通推行使用三科統(tǒng)編教材“有問必答”咨詢平臺后，廣大群眾高度認可，紛紛登錄平臺點贊。也有群眾提出了比較關(guān)心的問題，經(jīng)過認真梳理匯總，現(xiàn)推出“政策解讀”專欄，面向公眾答疑釋惑。
　　1.如何提升民族語言授課學校三科教師國家通用語言文字水平和教育教學能力？
　　▲建立自治區(qū)、盟市、旗縣（市、區(qū)）三級教研指導機制，多措并舉分級分類開展教師培訓工作，包括三科教師全員培訓、“種子”教師培訓、卓越教師培訓、骨干班主任培訓、新任教師崗前培訓及教師學歷進修等。培訓內(nèi)容包括鑄牢中華民族共同體意識等通識性課程，新課程標準、教材教法和使用國家通用語言文字能力等。
　　▲教育廳已經(jīng)組織首都師范大學、東北師范大學、陜西師范大學等區(qū)外14所師范院校與我區(qū)6所師范院校，分東、中、西三個片區(qū)包聯(lián)全區(qū)12個盟市，對全區(qū)現(xiàn)有三科教師分批分類開展全員培訓。1月中旬，培訓工作已相繼開班。
　　▲從全區(qū)現(xiàn)有民族語言授課學校三科教師中，遴選了300名種子教師，開展示范培訓，培訓期2年。各地區(qū)、學校將依托種子教師開展常態(tài)化校本培訓、教學指導、教學研究，為提升三科教師整體教學能力，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
　　2.對經(jīng)培訓后仍無法勝任三科教育教學工作的教師有什么政策？
　　▲為體現(xiàn)對教師的關(guān)心關(guān)愛，保證教師有充足的培訓提升時間，并統(tǒng)籌考慮小學6年和中學6年學制安排，原則上設(shè)置了6年過渡期。過渡期內(nèi)，教師身份、現(xiàn)聘職務(wù)等級、工資待遇保持不變。
　　▲經(jīng)過各種培訓后仍難以勝任教學崗位的，各盟市制定轉(zhuǎn)崗辦法，根據(jù)教師意愿和本地實際，按照“人崗相適”原則在教育系統(tǒng)內(nèi)調(diào)劑。對患有重大疾病或接近退休年齡的，結(jié)合地區(qū)實際，制定特殊政策，給予妥善安置。
　　3.對三科教師參加學歷提升或進修有什么支持政策？
　　三科教師參加學歷提升或?qū)趯I(yè)學歷進修期間，原有在崗待遇不變，學費、課程資源費、教材費通過就讀學校減免、學校和個人按比例分擔等方式解決。
　　4.如何通過線上同步課程資源強化教師自主學習能力？
　　我區(qū)組織200多名教研員和骨干教師錄制完成民族語言授課學校國家統(tǒng)編教材小學、初中語文起始年級同步課程資源、線上教學法講座等，并整合國家同步課程資源，教師、學生可通過國家統(tǒng)編教材同步課程資源平臺：（網(wǎng)址：http:t.pep.com.cn/ssmzyw）、內(nèi)蒙古教育云平臺（網(wǎng)址：）、蒙古文資源網(wǎng)使用。各盟市教研室開發(fā)了不同年級段地方性輔助教學工具。