呼和浩特民族學院是內蒙古自治區重點建設高校，內蒙古自治區人民政府和國家民族事務委員會共建高校。學校建于1953年，是內蒙古自治區成立最早的民族院校。2000年，內蒙古蒙文專科學校與內蒙古民族師范學校合并組建了內蒙古民族高等專科學校。2009年，經國家教育部批準，學校升格為本科院校，并更名為呼和浩特民族學院。在60余年的辦學歷程中，學校以“培養民族優秀人才、服務民族地區發展、傳承民族優秀文化、促進民族團結進步”為宗旨，累計培養各類人才近4萬人。學校現已發展成為一所師資力量較為雄厚、教學設施相對完善、教學質量優良、辦學特色鮮明的民族院。
學校面向全國招生，全日制在校生9311人。設有39個本科專業，7個專科專業，涵蓋了經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類。其中數據科學與大數據技術、計算機科學與技術（云計算）、視覺傳達設計、環境設計（環境藝術設計方向）和日語（服務外包方向）、智能科學與技能等6個本科專業屬于校企合作專業。數據科學與大數據技術、數學與應用數學、學前教育、翻譯和水質科學與技術等5個專業進入自治區一流專業行列。
學校現有教職工639人，其中專任教師443人。專任教師中具有碩士學位以上學歷教師73.36%，其中博士96人。具有副高以上職稱教師45.37%，其中二級教授6人，兼職博士生導師1人，兼職碩士生導師38人。教師隊伍中，全國高校黃大年式教師團隊1個，自治區“草原英才”創新人才團隊1個，自治區高校創新培育團隊1個；享受國務院政府特殊津貼1人，自治區突出貢獻中青年專家2人，“草原英才工程”、新世紀“321人才工程”人選4人；自治區級教學名師7人、教壇新秀7人、教學團隊7個，自治區高校青年科技英才領軍人才3人、骨干人才2人。學校設有數學、教育學2個國家民委重點學科，中國少數民族史（蒙元文化）、中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）2個國家民委建設學科。學校現有國家民委人文社科重點研究基地“蒙古族非物質文化遺產研究基地”，與中國社會科學院民族文學研究所共建的“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”和內蒙古自治區黨委宣傳部批準的“內蒙古社會科學普及基地”等3個民族文化研究與傳承平臺；有國家民委“國家語言資源監測與研究中心少數民族語言分中心蒙古語文研究基地”、自治區民委“八省區蒙古語文規范化研究中心”、“內蒙古語言與翻譯中心”、“內蒙古自治區蒙古語言文字信息技術重點實驗室”、自治區教育廳“蒙古語翻譯重點研究基地”“蒙漢雙語小學教育重點研究基地”等6個學科建設平臺；獲批教育部民族教育發展中心“民族院校應用型學科專業重點研究基地”、自治區教育廳“外語應用型人才培養模式改革與創新研究基地”和高等教育出版社“民族院校英語教學改革與研究基地”等3個教改平臺；學校設有國家教育部蒙古國研究中心，自治區級水質科學與技術專業實驗教學中心和應用數學與大數據實驗教學中心。
學校秉承“崇正、尚智、務本、傳承”的校訓，堅持立德樹人根本任務，用社會主義核心價值觀引領思想政治教育，構建了優良校風、教風、學風建設的長效機制，多次被評為國家和自治區兩級“民族教育先進集體”和“民族團結進步先進集體”。學校傳承和弘揚民族教育特色及優勢，以學科建設為龍頭，堅持內涵式發展，力爭把學校建設成為邊疆少數民族地區影響力較強、民族特色鮮明、地區特色突出的民族高等院校。
一、本科教育基本情況
呼和浩特民族學院始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，系統推進各項教育改革，發展素質教育，樹立科學的教育發展觀、人才成長觀，推動構建服務全民終身學習的教育體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
（一）辦學定位
1.發展目標定位：保持和弘揚民族教育特色及優勢，以學科建設為龍頭，堅持內涵式發展，力爭把學校建設成為邊疆少數民族地區影響力較強、民族特色鮮明、地區特色突出的民族高等院校。
2.辦學類型定位：民族院校。
3.辦學層次定位：以本科教育為主，積極創造條件開展專業學位研究生教育,大力拓展中外合作辦學，根據社會發展需要開展其他類型教育。
4.服務面向定位：立足內蒙古，服務蒙古語文協作八省區，面向全國乃至周邊國家培養各類人才的民族高等院校。
5.培養目標定位：以立德樹人為根本任務，堅持育人為本、德育為先、能力為重，培養人文與科學素養高、創新精神與實踐能力強，寬口徑、厚基礎、專業能力突出、適應性強的應用型人才。
（二）本科專業設置
學校現有39個本科專業，涵蓋了文學、理學、經濟學、法學、教育學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類，本學年學校開設了39個本科專業，共有78個培養方向。本科專業中文學專業占17.95%、理學專業占2.56%、經濟學專業占5.13%、法學專業占7.69%、教育學專業占12.82%、工學專業占12.82%、管理學專業占15.38%、藝術學專業占25.65%。2019年獲批武術與民族傳統教育、智能科學與技術2個本科專業。2020年申請了舞蹈學、應用化學、網絡工程等3個新本科專業。
（三）全日制在校生
在校生9311人，其中本科生8058人，占全日制在校生總數的86.54%；專科生1253人，占全日制在校生總數的13.45%；蒙語授課生5750人，占61.75%，漢語授課3561人，占38.24%；蒙語授課本科生4497人，占本科生的55.80%，漢語授課本科生3561人，占本科生的44.19%；少數民族學生6721人，占全日制在校生總數的72.18%，其中蒙古族6517人，占69.99%，其他少數民族學生204人，占2.19%，漢族學生2590人，占27.81%；少數民族本科生5470人，占本科生的67.88%，其中蒙古族5289人，占本科生的65.75%，其他少數民族學生181人，占本科生的2.25%，漢族學生2588人，占本科生的32.12%。
（四）本科生源質量
本學年招生計劃為2342人，其中區內招生計劃為2174人，區外168人，本科生計劃1942人，專科生計劃400人；本科提前批次計劃384人，二批計劃1558人；本科實際錄取1933人，計劃完成率99.54%，專科實際錄取374人，計劃完成率93.50%，招生計劃平均完成率98.50%；本科第一志愿錄取率為97.2%，專科第一志愿錄取率為99.2%；本科初次報到率為99.3%，專科為97.9%，平均報到率為98.50%。
二、師資隊伍與教學條件
（一）教師隊伍結構趨于合理
1.教師隊伍結構
學校專任教師443人，外聘160人，生師比17.88︰1。專任教師中教授61人、副教授140人，副高以上職稱人員比例為45.37%；博士96人、碩士229人，碩士以上學位比例為73.36%；境內獲學歷學位教師人數達395人，境外獲學歷學位教師人數達48人，分別占專任教師總人數的89.16%和10.84%；雙師型教師55人，占專任教師的12.42%比例。教師高級職稱和學歷水平相比往年得到進一步提高，雙師型教師在專任教師中的占比不斷提升。
教師隊伍趨年輕化。學校專任教師中35-45歲之間的中青年教師達316人，占專任教師總人數的71.33%，46-55歲之間教師人數為92,專任教師占比為20.77%；55歲以上35人，占比為7.90%。
2.人才隊伍建設
學校繼續堅持“人才強校”戰略，以內培外引模式推進“百名博士計劃”，加快高端人才引進與培育工程建設，共引進高層人才（博士、教授）44名，新增在職攻讀博士13名、在職讀博人數46名，專人教師博士總數為96名。
2019-2020學年度，榮獲國務院特殊津貼專家1名、自治區突出貢獻中青年專家2名、“草原英才”工程產業創新人才團隊1個、自治區本級引進高層次科研支持人選1人、自治區“新世紀321人才工程”二層次人選3人；晉升教授5名、副教授11名、講師27名。
2019年，我校教師在“中國夢·勞動美”第十一屆內蒙古自治區高等院校青年教師教學技能比賽中榮獲蒙語組和理科組二等獎2項、工科組和文科組三等獎2項；在全國高校數學微課程教學設計競賽內蒙古分賽區比賽中，我校2名教師分別榮獲全國二等獎、華北地區特等獎和一等獎。
3.師德師風建設
學校堅持社會主義辦學方向，堅持問題導向，嚴格執行教育部《新時代高校教師職業行為十項準則》和《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》，嚴格落實師德考核評價體系，提高教師職業道德水平，有效服務學校教育教學，確保課堂教學教書育人并進，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為此組織我校5名教師參加教育部馬工程重點教材示范培訓班；4名教師參加“三全育人”大學教育體系專題研修班；7名教師參加由北京師范大學主辦的暑期“高校課程思政教學方案設計專題研修班”；邀請國內知名學者專家開展思想政治教育和課程思政建設相關講座。
4.教師培訓
認真落實《呼和浩特民族學院“雙師型”教師隊伍建設的意見》，鼓勵教師參加和考取各類職業資格認證，堅持執行青年教師入職教育培訓和導師制度，崗前培訓制度和教師資格認證制度。先后三次組織60多名教師參加了區內“金課”培訓；疫情期間按照教育部、自治區教育廳有關文件精神和通知要求，始終圍繞“停課不停教、停課不停學”教學工作預案先后組織學校全體教師積極開展線上教學培訓達20次，累計參與人數達5600人次；3名教師參加了“提升課程質量，促進兒童學習與發展—幼兒園課程與教學評價國際論壇”；3名教師參加“中國校企合作軟件人才培養高峰論壇”，38名教師利用暑期參加了由外研社、高教社等不同部門開展的暑期線上專業技能提升培訓班和研修班；70人參加自治區高等學校創新創業教育培訓會；1人參加自治區宣傳部組織的內蒙古影視專業教師實踐能力提升班；組織22名教師參加師范類專業認證工作培訓會；教師參加繼續教育網絡和專業培訓360名。
5.教授承擔本科課程情況
學校有副教授以上201人，其中應授課專任教師中副教授以上職稱共計186人，實際授課186人，占應授課專任教師總數的100%。全年學校開設總課程門數1741，總門次數5274，其中本科課程總門數1541，本科課程總門次數4786，副教授以上授本科課程633門，1331門次，副教授以上授本科課程門數占本科課程總門數的比例為41.07%，副教授以上授本科課程門次數占本科課程總門次數的比例為27.81%；教授授本科課程205門，349門次，教授本科課程門數占本科課程總門數的比例為13.31%，教授授本科課程門次數占本科課程總門次數的比例為3.96%。
（二）教學經費投入情況
本科生教學日常運行支出2304.78萬元，本科生生均教學日常運行支出2860.23元。本科生專項經費合計為4464.3萬元，其中教學日常運行支出2304.78萬元，專業建設支出31.03萬元，實踐教學支出70.01萬元，其中實驗經、費支出19.97萬元，實習經費支出50.04萬元，思政政治理論課程專項建設經費支出40.55萬元，學生活動經費支出80.91萬元，教師培訓進修專項經費支出30.31萬元，設備購置專項1839.49萬元。
（三）基礎設施建設情況
學校高度重視教學條件建設，科學規劃，加大投入，教學設施設備不斷得到更新和完善，努力為培養應用型人才創造良好的條件。2019-2020學年度，投入1414.96萬元新建智慧教室、學術報告廳、多媒體教學設備、綜合布線實驗室、機房、電子閱覽室、演播廳、足球設備、民族造型藝術綜合實驗室、版畫實驗室、金屬工藝實驗室、服裝與服飾實驗室、化學與環境學院各實驗室、數字化校園設備和軟件等等。學校教學儀器設備總值為12901.4萬元，新增教學科研儀器設備值為1414.96萬元，生均教學儀器設備值1.39萬元。學校占地面積28.93萬平方米，生均31.07平方米。教學行政用房總面積13.96萬平方米，教學行政用房生均14.99平方米。實驗室面積1.63萬平方米，生均實驗室面積1.75平方米。學生宿舍總面積7.54萬平方米，生均8.01平方米。學生食堂面積1.30平方米，生均1.40平方米。具有標準的田徑運動場、足球場、籃球場等，現有運動場總面積5.12萬平方米。
學校本學年，共新增紙質圖書44314冊，完成1366種期刊征訂工作，還有592047冊電子期刊征訂工作，并續訂中國知網（CNKI）、Sience Direct數據庫、MathScinet數據庫、愛迪科森網上報告廳和職業全能培訓庫、智課教育云學習服務平臺、中國典藏古籍庫、維普智立方知識資源服務平臺、樂學個人素養提升平臺、軟件通、新東方多媒體學習庫、筆桿論文寫作輔導數據庫、起點考研網、維普論文檢測系統等數據庫。學校圖書館館藏紙質圖書93.64萬冊，電子圖書1184655冊，其中線裝古籍和特色文獻收藏量已達到4188冊。本科生生均紙質圖書達到100.56冊，生均電子圖書、期刊210.48種。為更好地服務于學校黨建工作，圖書館開設黨建圖書專區，黨史、黨章、黨的廉政建設等400余種、600余冊黨建圖書和6份蒙漢版黨建報紙及13種黨建期刊。
三、教學建設與改革
（一）培養方案與培養模式
學校全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，堅持“以本為本”、“四個回歸”遵循，堅持育人為本、德育為先、能力為重，培養人文與科學素養高、創新精神與實踐能力強，寬口徑、厚基礎、專業能力突出、適應性強的應用型人才。
學校以《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》、《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》為指導，結合當下教育改革與專業認證要求，對2019版人才培養進行了修訂，為人才培養質量提升工程夯實了基礎。新版人才培養方案，以培養德智體美勞全面發展的擔當民族復興大任的時代新人為目標，融合創新意識、實踐能力、協作精神，構建了通識教育課程、學科教育課程、專業教育和實踐教育課程四位一體的課程體系。
（二）專業建設
經學校教學指導委員會論證，在現有的39個本科專業基礎上，2020年申報了網絡工程、舞蹈學、應用化學等3個應用型本科專業。根據學校“十三五”發展收官計劃和《呼和浩特民族學院“一流專業”建設實施方案》，進一步實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面落實國家自治區一流本科專業建設“雙萬計劃”，促進各專業領域創新發展，學校開展了2020年國家一流專業建設點工作，經校內外專家評審論證，嚴格篩選科學評估后擬計劃申報數學與應用數學、學前教育2個國家級一流本科專業。
（三）課程建設與評價
以雙一流大學建設為目標，繼續落實國家級和省級一流課程建設“雙萬計劃”，為著力打造具有高階性、創新性和挑戰度的社會實踐“金課”，加強東西部高校課程共享聯盟合作關系，實現資源共享，繼續引進智慧樹300余門在線公選課程；學校出臺了《呼和浩特民族學院一流課程建設實施方案》，建設線下課程6門（包括申報國家級2門）；線上線下混合課程6門（包括申報國家級2門）；社會實踐一流課程1門（自治區級）；虛擬仿真課程2門（自治區級）；繼續建設校級本科課程課堂教學模式改革，對遴選出的16門課程開展質量監控工作；自治區級高校在線開放課程中學校開設的《常微分方程》課程現有全國35所高校2220多名學生在線學習；學校第二批自治區在線6門課程也在開發建設中。
疫情期間，學校發布《呼和浩特民族學院2020年春季學期教學工作應急預案》、《呼和浩特民族學院在疫情防控后期及向疫情結束后轉變面臨的教育教學有關問題及解決方案》等共計48份方案、文件和通知，確保線上課程的順利開展，有效實現了線下開學復課銜接計劃。
（四）教材建設與疫情教材保障
學校堅持凡編必審、凡選必審，對自編及選用教材進行統一審查，嚴格要求選用國家和省級規劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優秀教材、自治區大中專院校統編蒙文教材。學校對678種哲學社會科學類教材教輔（重點是民族語言文字教材）的意識形態問題進行了全面排查。學校充分發揮教材育人功能，支持教師編寫精品教材，2020年獲批內蒙古自治區大中專院校蒙古文教材編審委員會蒙古文規劃教材10部。
按照“延遲開學，按時教學”的總體原則，為實現“停課不停學”教學既定目標，學校先后向新疆、青海、黑龍江、遼寧、河北及區內12個盟市的學生無償郵寄3605件27194冊教材，滿足了廣大師生“防疫教學兩不誤”的實際需求，確保了全校線上教育教學活動的有效開展。
（五）課堂教學改革
學校為推進教育教學改革，提升課堂教學效益和質量，切實提升人才培養質量，按照學生主體性原則、合作性原則和學法指導原則，開展課堂教學改革，創新教學模式與方法，有效推進線上線下混合式教學，又結合疫情期間的教學模式改革創新，部分專業部分課程采取“先學后教、課堂答疑、作業訓練、實踐為主、多元化考核”等系統靈活的教學模式，發揮學生的主體作用，培養學生自學能力。疫情期間，授課教師充分利用教育部推薦的優質教學資源和自建課程資源，選用釘釘、微信群、QQ群、騰訊會議、中國大學慕課等輔助平臺進行多元互動，授課方式以錄播+PPT、直播+PPT、錄播+在線答疑、MOOC教學、騰訊會議+在線答疑等多種形式開展，同時還充分利用平臺簽到、線上問答、作業、測驗、討論等多種功能進行線上教學活動，促進了教學質量提升。逐步實現“帶著學生發現問題解決問題”，跳出了傳統教學模式，提升課堂效率，強化學生自主學習能力。為集中力量重點扶持核心專業課程和公共必修課程建設，自治區在線開放課程4門，常微分方程、刑法學（蒙語授課）、文化活化石—蒙古族服飾結構與工藝等4門課程已上線投入運行。
（六）實踐教學
學校進一步加大對實踐教學的投入，保障學生的專業見習、實習和企業培訓活動經費，推動了實踐教學活動的順利開展。本學年度學校新增智慧教室5個、升級改造多媒體教學設備235套、新建綜合布線實驗室、電子政務實驗室、智能琴房、金屬工藝實驗室等16個實驗室。學校在區內外共建立了213所實踐教學基地，學校加強校地合作和校校合作，先后派出小學教育英語方向、漢語文方向等不同專業的畢業生按時完成了專業實習和實踐教學任務，其中有385名學生完成了在新疆的頂崗實習，本科生教育實習全部實現了集中統一實習。。
疫情期間為確保2020屆畢業生順利畢業，實現學期教學計劃，學校在線開展實踐教學即學年論文和畢業設計（論文）課程，選課人數達7372人，參與線上學習學生30770人次；在線指導教師人數達413人，占在編專任教師總人數的95.38%。2020年畢業生人數共計2331人，其中本科畢業生1790人，專科畢業生541人。其中1790名本科生參加了線上畢業論文指導與選修,順利完成了疫情期間在線實踐教學學習任務。
嚴格畢業論文的過程管理和查重審查。按照《呼和浩特民族學院畢業論文（設計）管理辦法》的要求和《呼和浩特民族學院畢業論文（設計）查重檢測辦法》，實施學生、指導教師、二級學院、教務處四級查重檢測流程。2020屆畢業論文設計（論文）中第一批查重通過率為86%，第二批查重通過率為100%。畢業論文線上答辯學生共計1790名。
（七）學生創新創業教育
學校加強學生創新創業教育，持續推進大學生創新創業訓練計劃項目的培育和儲備，將創新創業教育課程納入了人才培養方案及課程體系中，“雙創”教育占4學分，并采用“雙創”教育和項目、獎項將沖抵選修課學分制度。學校深入開展大學生創新創業大賽活動及青年紅色筑夢之旅活動，組織參加第六屆內蒙古自治區大學生“互聯網+”，獲得了一金，一銀，一銅。學校持續加大對雙創教育的投入，加強師資隊伍的建設，先后選派70人次，參加創新創業導師培訓，為下一步創新創業教育順利開展奠定了基礎。2020年學校獲批自治區教育廳大學生創新創業訓練計劃項目16項，申報了國家級創新創業培育項目5項。
（八）合作辦學與交流
學校注重校校、校地、校企和對外合作辦學工作，積極與區內外行業與企事業開展深度合作，積極開拓與外校聯合培養模式，充分利用社會資源培養應用型人才。加大與國內外高校交流與合作的力度，采取走出去的戰略，與東北師范大學建立對口支援關系，與南京工業大學和內蒙古財經大學、內蒙古師范大學等國內高校建立多種形式的深度合作培養關系。東北師范大學馬克思主義學院對口支援學校標準化馬克思主義學院建設；與內蒙古財經大學聯合培養蒙漢雙語會計專業人才等；積極開展校校合作人才培養工作，先后與內蒙古電子信息職業技術學院、內蒙古商貿職業學院簽訂校校聯合培養協議，至此我校專升本及3+2培養模式的校校聯合培養共建院校數量增至8所，進一步拓展了招生渠道，增強了學校綜合競爭力。持續加強校地合作，與內蒙古東蘇尼特旗、烏拉特旗和新疆和田地區建立校地合作關系，確保相關專業實踐教學的順利運行。
進一步深化產教融合、校企合作、協同育人，學校繼續與中軟國際有限公司、達內時代科技集團有限公司、北京東方智業有限責任公司和青島輕軟有限公司等企業開展校企合作，培養環境設計、視覺傳達設計、云計算、數據科學與大數據技術、日語（服務外包）等五個專業方向應用型人才；與區內外有關地方政府簽署戰略合作框架協議和大學生實習協議，選派學生頂崗實習，開展實踐訓練。
加強對外交流，對外學校與蒙古國、日本、美國、馬來西亞、匈牙利等國家的高校和教育組織建立了合作關系，為今后的開放辦學打下了良好的基礎。
（九）學科建設
學校根據《呼和浩特民族學校科技創新團隊發展計劃實施辦法》（試行）、《呼和浩特民族學校人文社會科學重點研究基地建設與管理辦法》（試行）、《呼和浩特民族學校重點實驗室建設與管理辦法》（修訂）等管理辦法，繼續加大學科建設力度，進一步優化建設制度，規范程序，確保學科建設良性發展。本學年新增與中國社會科學院民族文學研究室所共建的新時代內蒙古少數民族語言文化研究中心和內蒙古自治區高等學校蒙漢雙語小學教育重點研究基地等2個學科平臺，省部級學科平臺增加到12個，充分支撐教育教學發展和專業建設。
學校學術委員會和校外專家論證小學教育專業碩士點和數學一級學術性碩士點的建設，并確定24個校級學科帶頭人，新增兼職碩士導師15名，兼職博士碩士生導師增加到31名。
（十）科研能力培養
科研管理體制初步建立。學校逐步建立健全各項科研管理制度和科研獎勵制度，修訂科研管理工作的有關管理辦法，相繼出臺《呼和浩特民族學校專業技術人員科學研究成果獎勵辦法》（試行）和《呼和浩特民族學校科技創新團隊建設計劃實施辦法》（試行）、《呼和浩特民族學校文科學術創新團隊建設與管理辦法》（試行）等管理辦法，使科研管理工作逐步規范化、制度化、程序化和科學化。
科研成果無論是在數量質量上都有較大提高。2019年教師發表論文313篇，出版專著、譯著、教材51部。2019年科研立項73項，其中立項國家自然科學基金項目1項、國家社科基金項目2項、省部級各類科研項目70項；學術交流不斷擴大。6名教師的科研成果獲國家民委人文社會科學優秀成果獎，5名教師受聘為國家社科基金項目通訊評審專家，25名教師受聘為自治區社科同行專家。學校還積極鼓勵教師開展學術活動，舉辦了草原文化學術研討會和學術報告；科研隊伍建設凸顯成效。深入推進科研團隊建設戰略，2019年獲自治區高校人文社會科學重點研究基地1項，自治區高校人文社科培育基地1項。獲第九批“草原英才”工程產業創新創業人才團隊1個，與天堂草原文化傳媒有限責任公司建立了“草原文化”研究基地。學校充分發揮教學名師、突出貢獻中青年專家的示范和引領作用，一批學術團隊逐漸形成，在爭取高層次項目和高水平成果方面取得了明顯成效。
（十一）質量工程建設
為促進學校教學質量提升，推動學校教育教學質量提升工程，擬出臺《呼和浩特民族學院本科人才培養質量提升工程實施方案》，完成了校內調研與征集修改建議。本學年自獲得治區青年創新人才1人、自治區本級引進高層次科研支持人選1人、“新世紀321人才工程”第二層次人選3人，榮獲首屆民族教育優秀成果獎2個。
四、質量保障體系
（一）人才培養中心地位
為實現應用型人才培養目標，學校積極調整專業結構，做精做強具有人文素養、創新精神、行業企業服務能力和維護民族團結進步的蒙漢兼通應用型人才。學校以立德樹人為根本任務，把堅持本科教學作為最基礎、最根本的工作，堅持以教學為中心，傾斜于師資力量、資源配置、經費安排和工作評價等方面，不斷加大教學投入力度。逐步落實學校第二次黨代會報告中各項要求和計劃，來鞏固人才培養的中心地位，深入推進“人才培養質量提升工程”，制定實施《本科人才培養質量提升工程實施方案》，根據全國教育改相關文件和專業認證和本科評估相關文件要求，對已修訂的2019版本科人才培養方案進行再修訂。修訂了《呼和浩特民族學院本科學生導師制實施辦法》在內的22項教育教學規章制度。校領導班子始終把教學作為學校中心工作，黨委書記、校長帶頭聽課，為學生講授“形勢與政策”課，2020學年,共召開18次學校黨委會和7次校長辦公會議，研究人才培養相關問題。
（二）教學質量保障體系
學校進一步完善教學質量評價體系，建立了以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度教學質量評價與保障體系。圍繞學校辦學定位及各專業培養規格，逐步建立起教學管理系統、人才培養系統、教學質量支持系統、教學質量監控系統、信息反饋系統和教學質量激勵系統等六大系統，行政部門服務教學，教學指導委員會對重大事項作出決策建意見，兩級督導組執行教學工作的全面監控和督促，及時反饋信息，縱向聯動，橫向同頻，保證了教學工作的正常進行。為保障教學質量和持續發展，不斷提升人才培養質量，學校重新組建了74個教研室，提高了教研活動的專業化水平，對教改、教研、教材建設和培養模式的研究提出了更高的要求。現擁有教學管理人員43人，與專任教師比例為1:9.7，教務處工作人員11人，二級學院分管教學領導17人，專兼職教學秘書15人；35歲以下8人、35-45歲17人、45歲以上15人，具有碩士以上學歷23人，副教授職稱以上17人，教育部大學數學課程教學指導委員會增補委員1人。
（三）質量監控
對教學各環節加大了監控力度，進一步健全了三級督導，形成學校、二級學院、教研室三級系統的教學質量管理及監控體系，發揮學校教學督導委員會和教學指導委員會的合力作用。按照學校督導制度，進行了內部培訓，提升了督導專業化水平。豐富了教學督導工作的形式和內容，在教學管理、課堂教學、項目申報、實踐教學、教學改革等方面開展了監督和指導。
按照學校“加強督導工作的意見”的要求，在順利通過合格評估的基礎上，繼續開展教學質量監控活動，進一步對影響教學質量各環節尤其是對教學大綱和課程教學計劃的執行、理論與實踐教學、考試命題與閱卷、畢業論文（設計）寫作等主要教學環節提出了嚴格要求并進行了專項抽查，監督責任單位落實改進措施，逐步把質量監控做到了常態化。
本年度由學校領導前頭，教務處、教師發展與評估中心、各二級學院領導，二級學院三級教學督導成員深入課堂，學年學校聽課評教1325次，其中學校領導聽課30次，學校、學院督導組35次，二級學院院長聽課評教480次，教研室聽課評教780次。先后完成了16個學院3071門課程任課教師的質量評價，參與人數156517人次。受疫情影響，學校為8790名學生開展在線課程674門（占計劃開課數的75.8%），任課教師474名。學生在線課程出勤率達98.8%，經在線問卷調查教師對在線教學模式的認可度達95.4%，學生滿意度達到96.21%。
有計劃的組織當年有畢業生的專業進行專業評估，在二級學院自評基礎上，外請專家教授，對專業辦學情況進行全面評估；通過每學期組織開展期中專項教學工作檢查和每學年對各二級學院教學管理工作及教學質量管理進行評估考核，并納入年末教學管理績效。
本學年繼續實施課程滿意度評估工作，共參與專家6674人次，學生142006人次，專家評估課程2288門，良好以上比例為97.7%，學生評估課程2794門，良好比例為99.76%。
（四）質量改進
教學質量關系人才培養質量。改變教學理念，引進先進教學思想，加強配套制度建設，落實落細各項工作，建立健全教學質量提升機制，為教學質量的進一步提升提供政策保障。
1.嚴格執行《呼和浩特民族學院領導干部聽課制度》、《呼和浩特民族學院關于教授、副教授為本科生授課的規定》、《呼和浩特民族學院課堂教學管理辦法》（試用）及配套細則等規章制度。嚴格執行領導干部聽課制度和教授、副教授為本科生授課制度，強化教師的課堂教學質量意識。嚴格落實《呼和浩特民族學院教師課堂教學行為規范》，嚴抓課堂教學，以教風帶學風，規范教師教學工作。
2.引進300門網絡慕課，投入建設6門自治區高校在線開放課程，豐富教學資源，建設與引進并舉，有效解決課程資源匱乏問題。
3.優化監督檢查工作，加強教學督導工作質量和執行力度，嚴格執行教學督導組人員換屆選舉工作，健全教學質量監督機制，主動接受廣大師生的監督，不斷提高自身水平。
4.完善研究生意向班管理，通過一線教師課堂指引和專題講座形式開展考研動員與宣傳活動，鼓勵更多學生加入考研意向班，加強學風建設，開設考研輔導班，安排專職班主任和輔導員，對考研學生進行服務和指導。加大了對考入研究生及任課教師的獎勵。
5.以“以賽驅動、以賽提質”為抓手，提高教師課堂教學質量，開展校內青年教師課堂技能比賽，促進青年教師教學技能發展，確保人才培養質量。
6.持續完善學風建設長效機制，確保學風建設成效。嚴格落實《呼和浩特民族學院學風建設實施方案》、《呼和浩特民族學院學生無人監考、誠信考試制度》、《呼和浩特民族學院學生危機預警報告制度》、《呼和浩特民族學院學生行為規范》、《呼和浩特民族學院學生早、晚自習管理辦法》、《呼和浩特民族學院學生違紀處分規定》、《呼和浩特民族學院學生考試違紀處分辦法》等規章制度，促進文明校園建設，營造濃郁的學習氛圍，創造良好的學習環境，為學生練就真本領打基礎。
7.組織各項活動，以教育帶學風。組織舉辦各類專題報告會、講座、比賽，進行文體娛樂、法制、德育、愛國愛黨、民族團結、安全等學風建設系列活動。吸引學生廣泛參與，校園那達慕文化節、校園烏蘭牧騎演出、校園足球賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽暨紅色筑夢大賽、名人名家大講堂等活動，發揮文化育人、管理育人作用。
五、學生學習效果
（一）學習滿意度
學校始終把德育與優良學風建設視為建設發展的一項重要工作和長期任務，堅持教育與治理相結合，根據《呼和浩特民族學院學風建設實施方案》成立12個督查小組，將學風建設經常化、規范化、制度化，在增強學生遵守學術道德和學術規范的自覺性和堅定性，營造良好育人環境、學術環境和校園文化氛圍等方面做了大量工作。學校不斷加大投入，修建改善了教學樓、宿舍、圖書館、食堂等公共場所硬件設施，創造良好的習生活環境，提高了學生的認可度和滿意度。
1．學生參加校內外各級各類競賽及獲獎情況：參加內蒙古自治區2020年學生田徑錦標賽暨第十四屆全國學生運動會選拔賽。分別在跳遠、三級跳遠、校園組100米比賽、校園組200米比賽中獲得了八枚金牌，實現了歷史性的突破；蒙古自治區第六屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲得一金一銀一銅獎；參加全國大學生數學建模競賽，獲得國家級3等獎2項、自治區級3等獎3項；認證杯全國數學建模大賽，獲得國家級2等獎5項、3等獎3項；2020年第十三屆“認證杯”數學中國數學建模網絡挑戰賽第二階段，獲得國家級2等獎3項、3等獎3項；2019年第十二屆“認證杯”數學中國數學建模挑戰賽第二階段，獲得國家級2等獎2項、3等獎6項。
2．學生參加各類職業資格考試情況
2019-2020學年學校共組織學生參加大學生創業培訓課，參加人數200人，過關率100%，為691名師范類畢業生辦理教師資格證。
（二）應屆本科生畢業
2020年畢業生人數為1768人，其中應畢業本科生1680人，畢業率為95.02%，本科畢業生中蒙語授課畢業生人數954人，漢語授課畢業生人數726人。學士學位授予1668人，實際畢業生的學位授予率為99.30%。實際畢業生中參加英語四級考試通過人數為154人，通過率為18.60%，六級通過人數為49人，通過率為4.32%。普通話測試通過人數為2115人。
（三）攻讀研究生
2019-2020學年，全校共有386名學生報考了全國碩士研究生，通過國家分數線進入復試的82人，最終被錄取的57人,其中15名考入雙一流大學，普通院校有32名，初試通過率為21.24%，入學率為14.77%。此外，有356名同學準備參加2021年碩士研究生考試。
（四）畢業生就業
2020年應畢業本科生1680人，就業人數為823人，初次就業率為48.99%，本科畢業生中蒙語授課畢業生人數947人，就業481人，初次就業率為50.42%，漢語授課畢業生人數726人，就業342人，初次就業率為47.11%，因受疫情影響就業率有所下降，但就業水平保持平穩態勢。
（五）社會用人單位對畢業生評價
10.87%的就業學生就業單位為機關單位、國有企業、事業單位等，另有7.2%的畢業生就業單位為中小學等教育機構，與上一年度基本持平。畢業生自主創業人數5人，帶動創業人數30余人。通過在線調查以及對用人單位回訪，用人單位對畢業生評價總體狀況良好，希望學校進一步加強學生實踐能力。
（六）畢業生成就
2019-2020學年畢業生就業質量有所提升，考入區內外知名高校研究生學生人數有所增加，385學生赴新疆進行實習支教，為服務新疆基礎教育和民族教育、促進民族間的文化交流融合、維護新疆和諧穩定做出應有的貢獻，通過對畢業生回訪學生對學校就業工作滿意度較高，對學校就業工作、學校綜合情況基本認可。
六、民族教育情況
（一）總體情況
呼和浩特民族學院是內蒙古自治區成立最早的民族院校。學校在辦學歷程中注重民族性、區域性和應用性特色，以“培養民族人才、發展民族文化、服務民族經濟”為宗旨，根據民族地區經濟社會發展對人才培養的需求和學校自身學科建設與專業布局的需要，重點建設了一批優勢特色專業，為少數民族地區經濟社會發展，尤其是為內蒙古自治區經濟社會發展培養輸送了具有較高思想政治覺悟和專業技能的蒙漢兼通的各類人才。
學校面向全國招生，全日制在校生9311人。設有39個本科專業，7個專科專業，涵蓋了經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類。現有教職工639人，其中專任教師443人。專任教師中具有碩士學位以上學歷教師73.36%，其中博士96人。具有副高以上職稱教師45.37%，其中二級教授6人，兼職博士生導師1人，兼職碩士生導師38人。教師隊伍中，全國高校黃大年式教師團隊1個，自治區“草原英才”創新人才團隊1個，自治區高校創新培育團隊1個；享受國務院政府特殊津貼1人，自治區突出貢獻中青年專家2人，“草原英才工程”、新世紀“321人才工程”人選4人；自治區級教學名師7人、教壇新秀7人、教學團隊7個，自治區高校青年科技英才領軍人才3人、骨干人才2人。
學校設有數學、教育學2個國家民委重點學科，中國少數民族史（蒙元文化）、中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）2個國家民委建設學科。學校現有國家民委人文社科重點研究基地“蒙古族非物質文化遺產研究基地”，與中國社會科學院民族文學研究所共建的“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”和內蒙古自治區黨委宣傳部批準的“內蒙古社會科學普及基地”等3個民族文化研究與傳承平臺；有國家民委“國家語言資源監測與研究中心少數民族語言分中心蒙古語文研究基地”、自治區民委“八省區蒙古語文規范化研究中心”、“內蒙古語言與翻譯中心”、“內蒙古自治區蒙古語言文字信息技術重點實驗室”、自治區教育廳“蒙古語翻譯重點研究基地”“蒙漢雙語小學教育重點研究基地”等6個學科建設平臺；獲批教育部民族教育發展中心“民族院校應用型學科專業重點研究基地”、自治區教育廳“外語應用型人才培養模式改革與創新研究基地”和高等教育出版社“民族院校英語教學改革與研究基地”等3個教改平臺；學校設有國家教育部蒙古國研究中心，自治區級水質科學與技術專業實驗教學中心和應用數學與大數據實驗教學中心。
學校秉承“崇正、尚智、務本、傳承”的校訓，堅持立德樹人根本任務，用社會主義核心價值觀引領思想政治教育，構建了優良校風、教風、學風建設的長效機制，多次被評為國家和自治區兩級“民族教育先進集體”和“民族團結進步先進集體”。學校傳承和弘揚民族教育特色及優勢，以學科建設為龍頭，堅持內涵式發展，力爭把學校建設成為邊疆少數民族地區影響力較強、民族特色鮮明、地區特色突出的民族高等院校。
（二）少數民族學生
目前，學校在校本科生8058人，蒙語授課本科生4497人，占本科生的55.8%；少數民族學生6721人，占全日制在校生總數的72.2%，其中蒙古族6517人，占70%，其他少數民族學生204人，占2.2%；少數民族本科生5470人，占本科生的67.9%，其中蒙古族5289人，占本科生的65.6%；其他少數民族學生181人，占本科生的2.2%。
（三）有效措施及主要貢獻
學校始終堅持立足內蒙古，培養德才兼備的少數民族應用型人才；始終堅持民族團結進步教育貫徹到學校教育的全過程；始終堅持為邊疆少數民族地區培養民族師資等各類人才；始終堅持為挖掘發展和傳承民族文化藝術、民族非物質文化遺產、傳統體育項目做貢獻。
以“產出導向”動態調整人才培養方案，優化專業設置，提高少數民族大學生科學和人文素養，加強校校、校地、校企和對外合作辦學工作，積極與區內外行業與企事業開展深度合作，加強實訓實習基地的建設，著力提高了實踐能力和創新能力。學校注重民族團結教育，推進民族團結進步工作。以“孟根陶布魯”杯搏克大賽、“民族團結杯”民族文化風俗知識競賽、校園那達慕文化節等品牌校園文化活動傳承民族優秀文化，促進民族團結進步教育。
學校拓展少數民族畢業生就業渠道，針對少數民族畢業生組織開展專項招聘會，2019屆蒙古語授課畢業生1087名，其中865名學生就業，就業率達到了79.58%。同時加強對少數民族學生的資助與獎勵，本年度辦理發放各類貸款、獎、助學金3188.69萬元，對3099名學生進行了資助。
七、特色發展
學校結合民族地區實際，立足北國邊疆，以“傳承和發展”為主線，加強了中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）、蒙古語播音與主持藝術、蒙古文信息處理、文化產業管理、行政管理、水質科學與技術、法學、民族師范教育等專業建設，基本形成了以中國少數民族語言文學（漢蒙翻譯）、蒙古語新聞傳播學、初等師范教育為優勢學科專業，以民族文化、民族藝術、民族傳統體育學為特色的學科專業發展格局。
學校堅持走服務地方經濟社會發展之路，不斷加強與基層經濟社會發展的融合。以民族教育教學、應用數學、蒙古族非物質文化遺產和哈撒兒研究為特色，致力于蒙古族優秀傳統文化藝術的研究，深入挖掘蒙古族文化資源，繁榮發展社會科學研究事業，以彰顯高校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新功能，推動民族教育和文化產業發展，打造文化精品，鑄造文化品牌，為內蒙古自治區文化強區建設提供學術和文化支持。不斷挖掘、保護、傳播、發展民族優秀傳統文化，發揮優勢，培育特色文化，弘揚民族精神、打造文化品牌，增強文化育人功能。近幾年，學校設立國家民委人文社科重點研究基地“蒙古族非物質文化遺產研究基地”，與中國社會科學院民族文學研究所共建“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”等特色研究平臺，建立自治區“蒙漢雙語小學教育重點研究基地”和全國黃大年式教學團隊—“數學教學科研蒙漢雙語教師團隊”等特色項目，“以黃大年式教師團隊為依托的蒙漢雙語數學人才多維度培養體系構建及實踐”高等教育自治區級教學成果一等的突破，并為2018年度高等教育國家級教學成果獎候選項目。學校每年舉辦一屆的“校園那達慕文化節”和校園烏蘭牧騎等形式多樣的各類社團活動，營造我校獨具特色的校園文化氛圍，為提升學生綜合能力，培育師生民族感情，增強民族團結奠定了堅實的基礎。
八、需要解決的問題
學校經幾代人的努力建設與發展取得了長足發展，創造了不少業績，各方面成績顯著，但存在很多不足和差距，主要表現在以下幾點：
1.加強內涵建設。學校應主動結合國家教育規劃和戰略部署，精準定位發展目標，抓住機遇，加強“產出導向”、“學生中心”的教育理念和本科應用型人才質量意識，增強和落實轉型發展、內涵發展、特色發展。
2.師資隊伍質量仍然不能充分滿足人才培養需求，各學科專業師資分布不均衡狀況尚未根本改變，缺乏學科帶頭人等高層次人才。
3.整體辦學條件雖逐年改善，但建設資金還有較大缺口。如圖書館、創新創業、各專業實踐實訓等場所還需進一步的建設。因規模的逐年擴大，教學經費需求不斷增加，實踐教學經費投入力度還需不斷增加。
