為了進(jìn)一步提高體育學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，2025年3月末至4月底分別邀請(qǐng)了呼和浩特地區(qū)中學(xué)名校名師來我院針對(duì)義務(wù)教育教學(xué)課程書《體育與健康》課程授課方式方法進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。
2025年3月31日中學(xué)高級(jí)教師、呼和浩特市體育名師工作室主持人、呼和浩特市初中體育中心組成員李俊老師蒞臨體育學(xué)院做專題講座。李老師針對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的主要變化進(jìn)行了詳細(xì)解讀。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入解讀：
一、從培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為課程的邏輯起點(diǎn)
課程是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的為學(xué)生建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)的總和，簡(jiǎn)而言之，課程研制與實(shí)施本質(zhì)上就是一種價(jià)值創(chuàng)造，作為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分體育與健康課程也是一種價(jià)值創(chuàng)造，
是為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的創(chuàng)造性活動(dòng)。在具體研制與實(shí)施體育與健康課程之前，我們必須認(rèn)真深入進(jìn)行哲學(xué)的追問，我們想追求什么價(jià)值、達(dá)成什么目的。
二、從體育課程為主向體育與健康課程有機(jī)融合轉(zhuǎn)變
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》的課程名稱與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2001）》、《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》一樣，但是課程領(lǐng)域，包括目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等發(fā)生了較大的變化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》開宗明義指出：“義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值?！?/span>
三、增設(shè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊
為了克服以往義務(wù)教育課程設(shè)置與實(shí)施中嚴(yán)重存在的學(xué)科中心傾向、各門課程畫地為牢、各自為政、互不相關(guān)、隔裂分離等，導(dǎo)致學(xué)用分離和學(xué)而無用問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》設(shè)置的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分，立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有利于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)主題內(nèi)容。在綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)與方法的過程中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)技能的能力，培養(yǎng)課程核心素養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、美、勞等方面的發(fā)展。
四、從授課、聽課、評(píng)課三方面做了實(shí)踐展示
首先，從體育課，聽評(píng)什么? 在很多學(xué)校的體育課程聽課評(píng)課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，忽視了以學(xué)生為主體，場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評(píng)價(jià)，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對(duì)一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn)，既可能影響聽課評(píng)課的效果，還可能對(duì)教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評(píng)課過程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽評(píng)什么，也就是說，聽課評(píng)課的內(nèi)容包括哪些方面。
其次是教師怎么做？ 教師駕馭一節(jié)課的基本功，還應(yīng)落實(shí)在“基本”二字上，主要包括二個(gè)方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)講解，語言規(guī)范、精煉，用詞準(zhǔn)確，講解通俗易懂，能夠講清動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二，示范基本功。要求能夠正確地給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范，根據(jù)不同內(nèi)容，注意示范的面、次數(shù)和時(shí)機(jī)，便于學(xué)生模仿，建立正確的動(dòng)作概念。第三，教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切、感情飽滿，舉止端莊。
之后是學(xué)生怎么學(xué)？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評(píng)課時(shí)必須給予高度的重視。首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評(píng)課。其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動(dòng)思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。最后要從教學(xué)內(nèi)容方面 ，教材的處理是否恰當(dāng) ，教材的理解是否正確 ，教學(xué)內(nèi)容的取舍是否合理，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)突出 ，要善于從教材所具備的功能和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)等方面做了生動(dòng)的講解和展示。
2025年4月14日賽罕區(qū)教育教學(xué)研究中心體育教研員崔科老師以及呼和浩特市二十九中田中偉老師分別從如何上好一堂體育課的理論課與一堂籃球示范課的專題講座與實(shí)踐教學(xué)課。
崔科老師從上好體育課必須具備十大基本要素即教材、學(xué)生、教法、示范、講解、特色（藝術(shù)）、時(shí)間、反饋、創(chuàng)新、效果等方面進(jìn)行講座。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，開發(fā)智力，增強(qiáng)體質(zhì)。備課要結(jié)合本地區(qū)氣候特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生年齡特征、性別差異、身心特點(diǎn)進(jìn)行，要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益。教學(xué)過程中在體現(xiàn)出體育教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，關(guān)鍵是創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。選擇什么樣的教法，要切合教學(xué)實(shí)際，要使教學(xué)過程達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，場(chǎng)地器材，教學(xué)方法的完美結(jié)合。
田中偉老師以幽默的教學(xué)方法，清晰的動(dòng)作示范、言簡(jiǎn)意賅的講解以及規(guī)范的課堂組織方式，讓學(xué)生不由自主掌握了籃球雙手胸前傳球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)；通過小組合作學(xué)習(xí)、趣味比賽的方式，發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于克服恐懼心理的精神品質(zhì)。
通過豐富多樣的教學(xué)方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從生動(dòng)有趣的熱身環(huán)節(jié)，到細(xì)致入微的動(dòng)作示范，再到充滿挑戰(zhàn)性的分組練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。而且田老師密切關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
2025年4月21日北京四中呼和浩特分校體育教研組長(zhǎng)，賽罕區(qū)優(yōu)秀教師，賽罕區(qū)體育學(xué)科帶頭人，呼和浩特市體育教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，體育名師工作室成員范治蓬老師以及胡翔宇老師分別從體育教師的成長(zhǎng)之路的理論課與一堂武術(shù)示范課進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)。
范治蓬老師首先從體育教育核心素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德這三大核心素養(yǎng)說起，說三大要素不僅是體育課程教學(xué)改革的指引燈塔，更是實(shí)現(xiàn)終身體育、推動(dòng)健康中國(guó)和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)愿景的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)能力的提升，不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的體能發(fā)展和技能掌握，更在無形中引導(dǎo)他們形成終身體育的良好習(xí)慣，為構(gòu)建健康中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。健康行為的培養(yǎng)，則著眼于學(xué)生的日常生活習(xí)慣和生命質(zhì)量，通過科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐，引導(dǎo)他們摒棄不良習(xí)慣，形成積極向上的生活方式，從而提升整個(gè)社會(huì)的健康水平。而體育品德的塑造，更是在每一次的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的毅力，這些品質(zhì)將伴隨他們一生，成為其個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的重要支撐。
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其次、從體育教師的“一德”講起。著重強(qiáng)調(diào)了體育教師“一德”的重要性，體育教師所具備的師德，不僅是其個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是影響學(xué)生一生的重要力量。一個(gè)具備高尚師德的體育教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能和深厚的教育理論素養(yǎng)，更要用自己的言行去影響和感染每一位學(xué)生。這種師德不僅表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的真摯關(guān)愛、尊重以及對(duì)其全面發(fā)展的負(fù)責(zé)任態(tài)度上。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，在傳授技能的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，師德是體育教育的靈魂所在，是培養(yǎng)學(xué)生良好品行的基石。
最后、從體育教師專業(yè)成長(zhǎng)談起。明確提出了體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。作為體育教師，我們必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。這就要求我們不僅要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)深造，提升自己的教學(xué)和訓(xùn)練能力，還要積極拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論、心理學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以更加全面地了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我們也要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。只有這樣，我們才能為學(xué)生提供更加專業(yè)、高質(zhì)量的體育教育服務(wù)。
通過以上五位老師的精彩講座與實(shí)踐教學(xué)，體育學(xué)院完成了本年度人才培養(yǎng)方案中《體育與健康》課程與中學(xué)教育教學(xué)方法有機(jī)銜接的教學(xué)新模式，也為高校教師與中學(xué)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)開辟了新路徑。
